课题立项报告

课题立项报告

在经济发展迅速的今天，接触并使用报告的人越来越多，要注意报告在写作时具有一定的格式。一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编帮大家整理的课题立项报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、 基本情况

我们所选的课题是：关于提高学生学习主动性的研究

本课题是基于我们xx三中的学生普遍不爱学习的情况而定，加之“新课程标准”中明确指出学生是整个学习活动中的主体，调动学生学习的主动性是改变我们教育现状的关键，因此我们决定从提高学生学习主动性研究突破，通过教学实践与探索，寻找提高学生学习主动性的方法和途径，让学生主动学习，让我们的课堂学习活动更有效、更生动。让学生学会学习，为学生的终身学生奠定基础。

我们这个研究小组是一个综合性研究小组，由我校的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等八大学科的教师，目的是想寻找提高学生学习主动性的普遍方法和途径，改变我们学校落后的教育教学现状。

但由于学校职高和普高不稳定的教学工作分配和工作的调动、退休等因素，到目前坚持研究的老师仅有十七位。课题组成员相对稳定，基础符合我们研究的基本要求。

二、 研究过程

（一）研究方式：

1、个人课堂实践；2、学校观摩；3、研讨评价；4、博客交流；5、联片教研。6、总结交流。

（二）主要措施：

1、依托“三步导学”课堂教学模式，深入开展教育教学研究，给学生创设主动学习的课堂环境。每位教师要按照“三步导学”课堂教学模式进行备课，讲课，说课，评课。

2、 用网络博客平台，展示教师的教育教学研究成果，每一位研究的教师必须及时将自己的研究心得上传到自己的博客之中。

3、每学期研究教师要讲一堂研讨观摩课，邀请同学科教师参与评说课活动。

4、 每学期末研究教师必须有一份研究总结，上传到自己的博客之中，共大家学习交流。

5、 研究教师的研究成果，计入学校的绩效工资考核。

（三）课题研究的进展

推广“三步导学”课堂教学模式。严格按“三步导学”的要求进行备课和讲课。让每一位教师明确“三步导学”激情导课的任务是激发学生学习的兴趣，搭建学习思考的平台，甚至要引导学生学习思路。民主导学，则是用适合学生特点的学习形式，组织学生探索知识，生成新知的过程。检测导结，不仅是要巩固知识，更主要是要学生看到自己努力的成果，培养学生探索问题的持续兴趣。在“三步导学”课堂教学模式中，用小组合作学习形式进行民主导学实践。我们的小组合作学习形式主要尝试了“餐桌式小组活动形式”，“相邻四人小组活动形式”和“自发式小组合作形式”，以此调动学生主动学习的积极性。让学生在合作学习中取长补短，共同进步，分享学习成果。

收集整理个人的研究成果，特别是收集对口升学的成绩对研究结果进行检验。

将研究成果在全校进行推广，深入研究“民主导学”部分如何提高学生学习主动性。借鉴尹宏伟老师的“双层次问题式”导学的思想，根据我们的学情研究成果，提出的在“三步导学”课堂教学模式中的“民主导学”环节体现基础层次，理解层次和运用层次的三层次科学处理教材的'备课理念。为学生搭建高度适中的“台阶”，贯彻我校提出的“低起点，慢节奏，快反馈，重基础，抓落实”的十五字方针，让每一位学生都能主动学习起来，体会到每一堂课的进步，有成功的获得感和幸福感。

三、研究成果：

1、亲其师是让学生主动学习起来的基石，教师的认真备课，教师的课堂语言，教师的人格魅力，都是学生亲其师的主要因素。

2、“三步导学”课堂教学模式是一种能让学生主动学习起来的有效课堂教学模式。在第二阶段的教学实践中，我们深深感受到“三步导学”课堂教学理念的可打操作性和科学性。我们还通过教学实践用单元教学的思路，整合学习内容，将“三步导学”改革为三步学习课型，即激情导学课，民主导学课，检测导学课。三种课型自成一体，形成一个完整的知识学习系统。语文课则将民主导学用学案引导学生进行自主学习，放到课下，将挤出来的课堂时间用于检测导结，给学生更多的展示空间。

3、 对口升学成绩显著。面对中考成绩不达530分的综合性高中来说，经过三年来的艰苦探索，有40名实验班的学生达到对口升学高考一本分数线。

4、 教师成长较为稳健，有9人被评为区级以上模范教师或优秀班主任。课题组有2名教师被评为区级教学能手。全校有11人历史性一次通过教学能手的评选。可以说:我们的让学生主动的课题研究，大大推动了我校教师的课堂教学教学水平，三步导学的思想理念指引我们向更光明的科研之路上行走。

5、 通过我们课题组的研究与推广，我们学校教师基本形成了“低起点，慢节奏，快反馈，重基础，抓落实”的备课思想，研究学生，尊重学生，调动学生的主动学习的积极性已经形成一种风气。

6、在第三阶段的总结过程中，我们深感让学生主动学习起来的关键不是学习形式的改变，而应该是科学处理教材，给学生创设一个适合他们求知的“台阶”让每一位学生都能通过自己的努力一级一级向上跳，直到完成基本任务。于是我们借鉴晋中市教研室尹宏伟老师的研究成果“双层次问题式”导学模式，结合我校学生基础差，专业各类复杂的特点，提出了“三层次”教材处理思想，即在民主导学中要明确基础层次，理解层次和运用层次的学习任务，让不同层次的学生都有所收获，都有自主学习的获得感。

设施果树栽培，是近年来在我国新兴起的一种果树栽培模式，它使果品的采收上市季节实现了提早或延后，为鲜果周年供应市场在栽培时间上供给了保证，能够在果品淡季让人们吃上梦想的时鲜水果，提高人民生活水平和品位，同时，由于设施栽培的果品抢占了市场空档，使其销售价格大大超过了使用常规方法栽培的水果，可使栽培者获得较高的经济收入，是目前农业产业结构调整，拓宽农民增收渠道的一条有效途径。

一、项目概述

露地果树栽培是在自然气候条件下进行生产的一种栽培方式，由于完全受自然环境和气候条件的支配，其生长和收获受到很大限制，不能完全满足市场的需求。比如桃较早的成热期在6月上旬，葡萄在7月底，杏要在5月中旬，樱桃最早也要在5月初。加之早熟品种多不耐贮运，市场供应期较短，不能随人所愿。随着人们生活水平的不断提高，对水果消费要求也日趋高档化、多样化，在时间上也逐渐由季节性转为周年性。所以，为了满足人们的需要，采用设施栽培果树，使果品上市供应时间提前或延后，成为一种发展趋向。

设施果树栽培，是人工利用保护设施，如塑料拱棚、日光温室等，在不能生产或生产量很低的季节里创造适合果树生长、发育的条件(包括光照、温度、水分、空气等组分)，从而实现优质果品生产。我国的设施果树栽培始于20世纪80年代 ……此处隐藏4237个字……p>由于就业的压力，目前职教界较普通高中重视学生的普通话的辅导与测试工作，大多将之纳入毕业考核必要条件之一。比如本校一直进行教学质量过程性监控，导游、服务、艺术教育等专业普通话水平测试合格率与优秀率已经成为衡量教师教学成果与班主任班级管理成果的一个重要依据。与此同时，为了提高学生的口语表达与交际能力，

本校还开设了相关课程如：口才课与礼仪课，专门针对学生的口语交际技巧与礼仪用语，进行专项教学，目的就是花大力气来提升学生的口语表达与交际能力，从而提升学生未来的社会能力，提升学生职业胜任力具有积极意义。

三、有关概念的界定

（1）职业学校：指职业教育层次结构中的中、高等职业学校，是实施中、高等层次职业教育的全日制教育实体，属于学历教育的范畴，与专门实施短期培训的社会机构有着明显的区别。

（2）普通话：是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语言。其中，“普通话”二字的含义是“普遍”和“共通”的意思。

（3）标准：合乎准则。

A、普通话的标准包括语音、词汇、语法三个方面，以北京话的语音系统为语音标准 ；词汇，“以北方话为基础方言”，是以广大北方话地区普遍通行的说法为准，同时也从其他方言吸取所需要的词语；普通话的语法标准是“以典范的现代白话文著作为语法规范”，这个标准包括四个方面意思：“典范”就是排除不典范的现代白话文著作作为语法规范；“白话文”就是排除文言文；“现代白话文”就是排除五四以前的早期白话文；“著作”就是指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不等于一般的口语，而是经过加工、提炼的语言。

B、准确还指对于语言的意义、色彩与情境等把握得恰倒好处。

（3）流利：灵活、不凝滞。往往指说话说的快而晓畅。

四、研究意义与价值：

1、职业学校学生综合职业素养，它既包括学生基本的专业理论知识与专业职业技能，也包括良好的立人品质、健康的个人心理素质、

必要的文化基础知识、语言交际能力、沟通合作能力、再学习能力以及实践创新能力等任何专业和岗位都需要的通用性（普适性）职业能力。任何能力都不是孤立的，因而，对学生语言交际能力的培养与提升，可以延展到学生的心理素养与沟通合作、再学习等能力的提升，具有牵一发而动全身的作用。在职业学校综合职业素质中，一口标准、流利的普通话是展现学生自我综合能力的最为直接的方式，在学生综合职业素养中地位较为重要。

2、职业学校学生普遍文化素质低，已是不争的事实，准确而流利地说好普通话，是一个人口语表达与交际能力的最好体现，是一个人内在素养与积淀的综合反映，大力推广普通话，普及民族共同语，不仅可以提高职业学校学生的普通话水平，提高学生的口语表达与交际能力，更可以改善学生整体形象，提升学生的自信力，进而打造学校形象、企业形象，塑造国人形象，增强中华民族凝聚力，对于我们国家发展有着重要的意义。

五、研究的必要性。

“一口标准流利的普通话教育”研究旨在提高职业学校学生普通话的准确与流畅度，提高职业学校学生口语表达与交际能力。国家《普通话水平测试等级标准》把普通话水平划分为三级六等。从1995年起国家对一些对语言的准确与标准度有较高要求的岗位如播音员、教师等逐步实行持普通话等级证书上岗制度。目前一些窗口行业也陆续要求实行普通话证书上岗制度。白热化的人才竞争从学历竞争转化为综合素质的`竞争，口语表达与交际能力是一个人整体素质的外在体现，决定着一个人乃至企业、国家的整体形象。职业教育以“就业为导向”，如何提高普通话水平、提高口语表达与交际能力是每一个职业学生必须面对也是每一位职教人必须认真研究的问题。

六、必须关注的问题。

1、差强人意的现状

中职学生的普通话水平差距较大，总体水平不近如人意。表现为社交语言匮乏，语言表达自信力不足，语言的准确、流畅度距离岗位能力要求存在较大的距离，尽管也不乏语言能力强的学生，但相比较而言，绝大部分学生普通话的标准度与流畅度，口语表达与交际能力需要提高。特别是来自农村的学生，由于受地方方言的影响，再加上教育误区，地方方言浓重，自卑感强，增大了与其他同学的隔阂。

2、未来社会的高人才规格

课改要求我们以就业为导向，因此，对社会人才规格的要求和趋向作一些市场调研，让学生做社会调查，走访企业与单位，掌握社会对员工的口语表达与交际能力的要求，将为师生提供一个更贴近行业的评价标准，进而促使双方在教与学中更顺利地顺利达成教学目标。

3、推普的积极意义

在基于工作过程的课改实践中积极推广普通话教育，不仅仅能够提高学生的口语水平，还能够增强其社交能力，进而提升其职业胜任力，由此推而广之，提升国民素质。

八、几个尝试研究方向。

1、普通话课程有效性教学研究

普通话课程有效性教学研究应包括语音课和语言与交际课等课堂教学层面的教学研究。

在普通话课程有效性教学研究中须重视以下几个方面：

（1）、教学设计贴近学情

语言表达是一个学生内在素养的综合外在表现，这样的课，内向、口才逊色的学生很喜欢逃避，但是只要设计话题和设计好竞争机制注意贴近学情，符合学生的个性与年龄特征，一定能够受到学生欢迎。

比如笔者将超女快男选秀的形式，烹饪擂台大赛模式，网络游戏里的通关模式等借鉴到课堂教学里面来，效果出奇得好。

（2）、教学设计贴近学生

语言表达除了能力要求外，更多是学生的一种心理需求，所以，如果教学环节设计人性化，在具体教学过程中紧紧抓住学生的心理需求，即密切关注学生当下的心理状态，情感需求，认真观察学生实施活动时的表现、心理暗潮，团队内组员之间的配合细节，活动过程的监控、活动之后的总结、点评以及反思等。除此以外，还需注意设计的人性化：

比如话题的设计就需要贴近学生的生活。谁都知道我爱你（感恩主题）。我的幸福与你有关(亲情主题)。有钱就一定幸福吗（幸福观教育）？我的偶像怎么了（反思教育）？谁是第一(成就观教育)？等等。 比如课件的设计为学生喜闻乐见：背景音乐的抒情性，背景图片的卡通效果或者是捕捉到的学生生活的某些瞬间效果，课件主题的青春纯美，细节设计的俏皮逗乐等，如果设计得当，会强有力地增加教学的有效性。

（3）、积极与其它课程进行整合。

在课改浪潮中，项目课程教学正逐步向前推进。项目课程教学十分注重课程之间的整合，将教学成果立体化。口语教学也不能孤立完成自己的教学培养目标。可以尝试与语言表达相关的语文教学活动、德育活动以及专业实践活动紧密结合在一起，创造出更多让学生学习锻炼的机会。比如：烹饪专业学生可以为专业作品作营销宣传，导游专业同学模拟导游和到景点实景导游等，这些都可以锻炼和提高学生的口语能力。笔者为了提高艺术专业学生的语言表达能力，曾设计让学生表演课本剧，为剧本片里的人物配音，在音乐环境下即兴独白等环节来激发学生的参与热情，教学效果很好。