运算教学计划

运算教学计划

日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！那么我们该怎么去写计划呢？以下是小编精心整理的运算教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

运算教学计划1

一、教学内容：

人教版实验教材根据《标准》的理念与目标要求—“能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）”（《标准》P21），采取的是与解决问题相结合的编排方式。

在此之前，学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序（特别值得注意的是象“24－8×2”这样乘除在后的类型是第一次出现），并对此前学习过的四则混合运算进行较为系统的梳理、概括和总结。

本单元的主要内容可分为两块：

1.与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序

2. 有关0的运算

二、教学目标

1．进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；

2．让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题；

3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

三、学情分析

学生在原来的学习过程中已遇到过本单元的题目，对学生来说有很多学生已经知道了其中的运算顺序，本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的.情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考、归纳，主动解决问题。

四、教学重难点：

教学重点：引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。借助括号的加入体会解决问题途径的多样性。

教学难点：会用括号列综合算式。

运算教学计划2

一、教学内容

本单元分为三小节，加法运算定律：交换律、结合律;乘法运算定律：交换律、结合律、分配律;运算定律简单的运用。

二、教学目标

1.在学生原有知识经验中引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，并能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择正确和适当算法的.意识与能力，发展思维的灵活性。

3.小学四年级数学下册《运算定律与简便计算》教学计划：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

真正体验到数学源自生活，生活折射数学。

三、教学重难点：

1.熟练掌握五大运算定律;

2.熟练运用五大运算定律。

四、单元教学措施

1.利用感性认识，促进学习迁移。

2.加强生活联系，促进知识内化。

五、课时安排

第一课时加法的运算定律

第二课时加法运算定律的运用

第三课时乘法的交换律和结合律

第四课时乘法分配律

第五课时乘法运算定律的运用

第六课时简便计算(一)

第七课时练习课

第八课时简便计算(二)

第九课时简便计算(三)

第十课时练习课

第十一课时营养午餐

六、单元知识结构

第一课时例1、做一做、例2、练习五1--3[P27、28、29、P31]

第二课时例3、练习五4--7、你知道吗?[P30、31、32]

第三课时例1、例2、做一做、练习六1、2[P33、P34、P35、P37]

第四课时例3、做一做、练习六5、6[P36、P38]

第五课时练习六3、4、7、8、9[P37、P38]

第六课时例1、做一做、练习七1、2、3、4、5[P39、P41、P42]

第七课时例2、练习七6、7、8、思考题[P40、P42]

第八课时例3、练习八1、2、3[P43、46]

第九课时例4、练习八4、5、6[P44、46、P47]

第十课时例5、练习八6、7、8、思考题[P45、P47]

第十一课时营养午餐[P48、P49]

运算教学计划3

一、教材简析:

人教版实验教材根据《标准》的理念与目标要求能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)(《标准》P21)，采取的是与解决问题相结合的编排方式。

在此之前，学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序(特别值得注意的是象24-82这样乘除在后的类型是第一次出现)，并对此前学习过的四则混合运算进行较为系统的梳理、概括和总结。

本单元的主要内容可分为两块：1.与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序

2. 有关0的运算。本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的`4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考、归纳，主动解决问题。

二、教学目标:

1.进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题;

2.让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，

学会用两、三步计算解决一些实际问题;

3.小学数学四年级下册《四则运算》教学计划：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

三、教学重点、难点：

1、教学重点：引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。借助括号的加入体会解决问题途径的多样性。

2、教学难点：会用括号列综合算式。

四、单元教学措施：

1、充分利用教学中的情境图，以及教参给学生呈现出生动有趣的教学内容。

2、鼓励学生自主学习，研究四则运算的顺序。

3、充分发挥小组合作的作用。

五、课时安排(共7课时2节机动)：

第一课时同级运算

第二课时积商之和(差)的混合运算

第三课时含小括号的三步计算式题

第四课时三步计算四则混合运算

第五课时有关O的运算

运算教学 ……此处隐藏4718个字……五年级下册第五单元重点课时

运算教学计划11

一，教学目标

1，知识与技能：

(1)理解并集和交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集

(2)能够使用Venn图表达两个集合的运算，体会直观图像对抽象概念理解的作用

2，过程与方法

(1)进一步体会类比的作用

(2)进一步树立数形结合的思想

3，情感态度与价值观

集合作为一种数学语言，让学生体会数学符号化表示问题的简洁美.

二，教学重点与难点

教学重点：并集与交集的含义

教学难点：理解并集与交集的概念，符号之间的区别与联系

三，教学过程

1，创设情境

(1)通过师生互动的形式来创设问题情境，把学生全体作为一个集合，按学科兴趣划分子集，让他们亲身感受，激起他们的`学习兴趣。

(2)用Venn图表示(阴影部分)

2，探究新知

(1)通过Venn图，类比实数的加法运算，引出并集的含义：一般地，由所有属于集合A或集合B的元素组成的集合，称为集合A和集合B的并集。

记作：AB，读作：A并B，其含义用符号表示为：

(2)解剖分析：

1所有：不能认为AB是由A的所有元素和B的所有元素组成的集合，即简单平凑，要满足集合的互异性，相同的元素即A和B的公共元素只能算作并集中的一个元素

2或： 这一条件，包括下列三种情况：

3用Venn图表示AB：

(3)完成教材P8的例4和例5(例4是较为简单的不用动笔，同学直接口答即可;例5必须动笔计算的，并且还要通过数轴辅助解决，充分体现了数形结合的思想。)

(4)思考：求集合的并集是集合间的一种运算，那么，集合间还有其他运算吗?(具体画出A与B相交的Venn图)

(5)交集的含义：一般地，由属于集合A和集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集，记作：AB，读作：A交B，其含义用符号表示为

(6)解剖分析：

1且

2用Venn图表示AB：

(7)完成教材P9的例6(口述)

(8) (运用数轴，答案为 )

3，巩固练习

(1)教材P9的例7

(2)教材P11 #1 #2

4，小结作业：

(1)小结：1 并集和交集的含义及其符号表示

2 并集与交集的区别(符号等)

(2)作业：

运算教学计划12

一、教材分析

分数混合运算（一）是北师大版五年级下册第五单元P56的内容，是在学习了分数加减混合运算、分数乘法与分数除法的内容后的新知识，它为后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题起到了奠基作用。

二、教学目标

㈠知识与技能

１、体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。

２、使学生掌握分数乘、除法的数量关系，能解决日常生活中的实际问题。

㈡过程与方法

１、经历分析数量关系，画示意图、说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题的模式。

２、借助已有的知识与经验，学会提出问题、理解问题和解决问题，发展应用意识。

３、在探索、分析过程中，体验解决问题策略的多样性。

㈢情感态度与价值观

１、在数学学习活动中获得成功的体验，建立学习数学的自信心。

２、培养学生独立思考的习惯。

三、教学重点：

掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算。

四、教学难点：

掌握分数乘、除混合运算的计算方法。

五、教学准备：

小黑板、实物投影、直尺。

六、教学过程：

㈠创设情景，提出问题。

小黑板出示题目，让学生说出先算什么，再算什么？

125×8÷50（32－5）÷94＋16÷5

师：这三道题帮我们回忆了什么知识？

引入：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，那么分数混合运算是不是也有一定的顺序呢？这节课将研究这方面的知识。（板书：分数混合运算一）

㈡自主探索，解决问题。

１、呈现情境图，提出问题。

实物投影出示数学书上第５６页图。

师：这是笑笑班上本学期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？

根据学生回答，师随机板书：①气象小组有12人②摄影小组是气象小组的１＼３③航模小组的人数是摄影小组的３＼４。

师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？（师适当板书与分数混合运算有关的问题）

２、分析数量关系，并解答。

师：从这些信息中你认为哪些信息最关键？请用最简洁的'文字说出数量关系。你能试着画出线段图吗？应画几条线段？为什么？

指名学生画线段图。

师：要求航模小组有多少人？要用到哪些信息？该怎么利用这些信息？

要求摄影小组有多少人？又要用到哪些信息？你认为该怎么求这个问题？

学生汇报计算方法，师板书。

师：你还别的算法吗？指名学生说其他算法。

根据学生的汇报，重点板书分步算式和综合算式。集体订正时，请学生说出综合算式中先算什么？后算什么？

师着重说明：①分数连乘的运算顺序与整数连乘的运算顺序一样②分数连乘时，可以同时进行约分（板书），这样使计算更简便。

３、分组解答余下的几个问题。（师：让生说出先求什么？再求什么？）

４、改题再解答：航模组有３人，求气象组有多少人？（板书：３÷３＼４÷１＼３＝１２（人））

５、小结：通过刚才研究的分数混合运算，你掌握了什么？

学生汇报，得出结论：分数四则混合运算顺序与整数四则混合运算顺序相同）。

㈢巩固应用，内化提高

１、计算：

１２×5＼6÷10＼１112÷（３＼４÷１＼５）2÷（3＼5×２＼３）

２、画示意图表示算式的意义。７０×３＼１０×１＼３

３、解决问题。（要求：试着画线段图，再写等量关系）

①学校开展为希望小学捐书活动，五年级一班捐了５４本，二班捐的本数是一班的，三班的本数是二班的，三班捐了多少本？

②上周为甘孜捐款时，五、一班捐了６６元，五、二班捐了８４元。同学们用其中的购卖了一些新书。购卖新书用了多少元？

③一个长方体的宽是长的，长是高的，它的宽是２０厘米，它的高是多少厘米？

４、智慧岛。

修一条公路，第一天修了全长的，第二天比第一天多修了５０米，还剩３００米没有修，这条公路全长多少米？

（四）回顾整理，反思提升：

你这节课有什么收获？你还有什么问题吗？