《四季之美》教学设计

《四季之美》教学设计

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《四季之美》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、揭示课题，了解作者

同学们，我们已经积累了许多描写四季的古诗。现在老师考考大家，

这些诗句不禁让我们想到四时景物皆成诗，四时景物皆成趣。（出示单元导读页）今天我们一起来看看第七单元的学习要求，生读下面两行内容。带着这样的学习任务，开始上课。

四季景物各有特点，不同作家笔下的四季也各不相同，今天我们来学习日本作家清少纳言的《四季之美》。课前，同学们都认真预习了，谁能用一两句话介绍作者清少纳言。

清少纳言是一位造诣极高的作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？打开课本，迅速浏览课文内容。开始

二、检查预习，理清顺序

1 我们先来检查一下预习情况，哪些字的读音或书写你觉得需要注意的？

红晕窠里暖和 我们怎么记住它？你来讲一讲。

2.齐读词串，相机正音解决了生字，我们再来读词。指明读，开火车读。

（二）初读课文，理清顺序

现在大家把这些词语送入课文中，一定读得更流畅。自由朗读课文，边读边想，课文是按照什么顺序写的？（出示课件各段中心句）

如果让你们写四季的景物，你们会写些什么？比如春天，你会写……

我们写四季，往往写的是一些事物，这是一种事物的视角，它比较常见。作者写的是四个什么？四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。（板书：独特）

三、体会动态、感悟美景

（一）学习第一自然段

1.就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，请同学们自由读第一自然段，读出你体会到的春天黎明独特的美。

2.指名读，你读得真好。你关注到了颜色的变化，像这样表示颜色的词还有哪些？其他同学找的一样吗？你们都有一双火眼金睛。出示课件（色彩变化）那你就把这颜色的变化读出来。

3.这些色彩是一下子就出来的吗？

是一点儿一点儿的，这是一种变化的过程，大家练一练，把这变化的过程读出来。

4.作者在写颜色变化时用了哪些动词？你真了不起，一下子就找到了，这三个动词的顺序能调换吗？和同桌交流一下自己的感受。

（我感受到了彩云的范围在慢慢地扩大），你来读一读这种变化。

这些动词还能让你感受到什么？

（我感受到了彩云的颜色在慢慢地加深），你也来读一读这种变化。

作者就是这样一泛一染一飘，准确地运用动词体现景物变化的过程。出示课件（动作变化）大家一起把这种彩云的变化过程美美地读出来，春天最美是……

黎明本来是静的，但作者描写天空彩云的颜色在不断发生变化，像这样对云彩变化过程的描写就是动态描写。（板书：动态描写）

5.会读书的孩子，会把一个个词，一个个句子化为画面。大家读着读着，就会很自然地把它背下来了，试试吧。

6.我们刚才就是通过找事物“色彩变化、动作变化” 的语句体会春天黎明独特的美，这是一种很好的学习方法，现在我们就用这种方法来学习第二自然段。

（二）学习第二自然段

1. 自由读课文第二自然段，说说你从哪些地方体会到夏天夜晚独特的美？

2. 我们重点去找什么词语？动词

3. 你找到了哪个？

（1） 翩翩起舞是什么在翩翩起舞？你就是那只萤火虫

（2） 闪还有什么东西会闪？

4．无数只萤火虫翩翩起舞，一只两只萤火虫闪着朦胧的微光，这样的描写叫做——动态描写。齐读

5.看出来了吗？作者在写夏天夜晚的独特美景时，其实写了三种夜，

课件出示，领读三种夜，学生接读。

（1）第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富。带着想象，一人读一种。

第一句读完。文人墨客都爱写明亮的月夜。比如说：床前明月光——比如说明月松间照——

这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中。所以，青少纳言只用了简洁的三个字“固然美”。来，一起美美地读一读这句话。

（2）第二种读完。

漆黑漆黑的暗夜，本是安静和黑暗的'，但是作者却看到了什么？（板书：萤火虫）

如果是你，心里会有什么感觉？是的，惊喜

（3）咱们接着来听，接读三种夜。

发现了吗？写夜晚，我们大多数都喜欢写明亮的月夜，可作者着重描写的却是—雨夜。这也是一种独特的情趣。这样的雨夜，是什么情景让他感觉着实迷人？雨夜朦胧中的萤火虫

迷住她的难道仅仅是萤火虫吗？同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达。

6 同学们，有谁用心感受过夏夜呢？有，但是不多，其实，快节奏的生活，已经几乎让我们忘记了去感受夏夜的美好，但是，清少纳言不同，她爱着这每一个夏夜，

明亮的月夜，她觉得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算是蒙蒙细雨的夜晚，我们都不想出门了，她觉得还美，在这夏夜里，她静静地看，静静地听，静静地微笑，夏天，读——

5.这样的夏夜也同样印在我们的心中，我们刚才就是这样通过找景物的“动作变化” （出示课件）体会夏天夜晚独特的美。

四、总结全文，推荐阅读

孩子们，四季的美，是春天黎明天空中变换的色彩，你来读------四季的美，是夏天夜晚，蒙蒙细雨中的点点萤火，你来读——其实，在后面的文字中，我们还能读到清少纳言笔下秋天黄昏那温柔深情的凝望，冬日清晨，那份和谐闲适的温暖。

其实在我们心里，也会有一份难忘的景致，也许它是静态的，也许是动态的，它也可能真的只属于我们自己，别人看不到，写不来。下节课，让我们也试着来写一写，你心中最美，印象最深的那份景致，

导入：

1.教师吟诵春有百花秋有月。夏有凉风冬有雪。随着教师说出示四季的美景图片引导学生思考：四时之景不同而美逸无穷也。在你的脑海中，四季最美的是什么？随着学生的回答，贴上春夏秋冬的四个字（板书）

2.再次导入：四季之美优美的景物不仅出现在我们的脑海中，也出现在日本作家清少纳言的笔下，让我们去领略在他的眼中四季之美美在哪里？

初读文本

1.大问题引领，美在何处

……此处隐藏6007个字……、红紫红紫）

3、我们一起来欣赏黎明天空颜色的变化，读：

4、黎明的天空，先是鱼肚色，而后是染上微微的红晕，最后是飘着红紫红紫的彩云。这是突然发生的变化吗？(不是）从哪些词语可以看出？（一点儿一点儿泛着、染、飘）这是对天空颜色变化的动态描写。

5、一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢变亮)

所以我们在读得时候，要读得慢一些，舒缓一些。你读：

6、你读得很美。这段的语言很有特点，你感觉呢？（叠词）

一点儿一点儿、微微、红紫红紫，（板书：表达独特）来齐读：

6、让我们一边欣赏美丽的天空，一边背一背这段优美的文字吧！

总结学法：刚才我们按照：读一读——圈景物——体会景物动态美，——感情朗读体会表达的独特，学习了第一段。请按照这样的方法同桌合作学习2、3段。指名读自学要求。

四、交流学习第二自然段

走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。

1、指名朗读，说说作者重点写了夏天的夜晚什么景致？（萤火虫）

2、说说哪些动态描写？（手画）你能体会出语言的独特吗？

3、作者其实写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富。

4、带着想象读第一句。文人墨客都爱写明亮的月夜。来，读一读这些句子

5、这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中。所以，青少纳言只用了简洁的三个字“固然美”。来，一起美美地读一读这句话。

6、第二种读完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？

7、读第三种，思考：这情景着实迷人，是什么把清少纳言给迷住了呢，你们觉得？（萤火虫把她给迷住了。）

7、她只喜欢萤火虫吗？（红色强调：固然，也有，即使也有），

咱们接着来听，叫一个一个学生接读三种夜。

8、如果大家闭上眼睛想象一下，你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。（同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，是一种非常独特的表达）。

9、同学们，现代快节奏的生活，已经几乎让我们忘记了感受夏夜的美好，但是，清少纳言不同，她爱着这每一个夏夜，夏天最美是夜晚。请读：

10、明亮的月夜，她觉得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算是蒙蒙细雨的夜晚，她觉得还美，这个视角很是独特。在这夏夜里，她静静地看，静静地听，静静地欣赏，夏天，背——

五、学习第三段

1、嗯，真是迷人，走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，谁来说说这一段话中写了哪些景物？（夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣）

2、你感觉她是按照什么顺序来写的？（夕阳斜照、夕阳西沉）

3、这些景物在文人的笔下，都表达什么样的心情？请读读下面句子。说说你的感受。（悲伤，惆怅）

4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往让人伤感，清少纳言在她的文中也有这些情感吗？指名读：

（她却不伤感，感动、心旷神怡）（手画）

5、理解心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

6、那你怎么理解呢？乌鸦给人怎样的感觉？她却认为：

是什么让她感动？理解比翼而飞。

是什么让人心旷神怡？

7、我们来读一读这三句话，这组同学一人读一句。

第一句，师范读前半句想一下，夕阳斜照，那大的背景，慢一点。

第二句，高空，那种遥远，那种辽阔，那种空旷。

第三句，你来，读得真好，但是，师慢读“夕阳西沉，夜幕降临”，那种静谧，那声音才更好听呀。

8、这夕阳斜照的温暖而宁静的大背景中，点点飞鸟的动态之美更加生动，整个画面才有意境。所以作者感叹：秋天最美是黄昏，读：

六、仿写

1、清少纳言的笔下的四季之美很是独特，我们心里也会有一份难忘的景致，它也可能真的只属于我们自己，别人可能看不到，也写不来，那么就让我们仿照第三段写一写心中最美，如果你能在大的背景之中，写出一点动态的美，就更好了。请在学习单里练习。

2、交流、分享。

七、作业

1、练写课后生字、生词。

2、按照我们课堂学习的方法，自学第四自然段，下节语文课交流。

八、板书设计

【教学目标】

〖知识与技能〗

1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解内容，初步了解四季的特点。

4、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。

〖过程与方法〗

自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。

〖情感、态度与价值观〗

调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。

教学重点和难点

教学重难点：

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的.喜爱之情。

2、难点是表演时动作的准确运用。

教学过程

一、谈话导入

师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么?

②提出难点，全班协助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节和平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导七和九两种笔画，让同学明白：

①它们都是一笔写成

②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课同学未解决的问题，下节课解决。