五彩池教学设计

五彩池教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的五彩池教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

【学习目标】

１、知识目标

学习本课生字新词，有感情的朗读课文，背诵二四自然段。

２、能力目标

练习给课文分段，归纳段落大意。学习作者是怎样描绘五彩池的。

３、德育目标

理解课文内容，了解四川藏龙山五彩池的数量，形状，颜色及形成五彩颜色的原因，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。&nbsp

４、创新目标

根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。

【学情分析】

１、教材分析

这是一篇描写自然景观的文章，将五彩池的大小，深浅，形状，用了对比比喻的手法，写出了五彩池的美，课文巧妙的运用了衬托的手法，用瑶池仙境反衬出五彩池的美。&nbsp

２、学生分析

由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，运用衬托手法更加突出描写景物的特征，此方法值得一学。

３、确定五点：

重点：理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

难点：第二三自然段中的比喻句以及那些学生缺乏感性认知的复合色。

创新点：结合课文内容展开想象。布置作业时，请学生当小导游宣传介绍五彩池。

德育点：在具体的语言文字中去体会祖国的壮丽河山增强爱国热情。

空白点：根据搜集的资料，介绍五彩池的知识。通过读课文自己展开合理想象。

【学具选择与目的】

小黑板：书写格言谚语，以便引导学生理解和记忆。

【主要技术】

留空白技术、加深体验技术、激励创新技术等。

【教学过程中的五环节设计】

一、导引目标 激发兴趣

有这样一个美丽的传说……（故事导入，激发学生兴趣）

二、创设条件 自主参与

１、请同学们自由读课文，读后说出你的收获，交流你的感受，提出你的疑问，发表你的见解。

２、学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短。）

三、组织研究 体验发现

１、指名读课文，理清文章的顺序。体会作者用词的优美准确。

２、章中你最喜欢认为最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。）

四、引导创新 应用实践

举行朗读比赛，带着感情美美的读。仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。

五、反思小结 巩固提高

学习了本课，你最大的收获是什么？教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。

一、活动主题：

通过学习《五彩池》一文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。

二、活动年级

四年级

三、活动目的

感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

四、活动动员

今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师带领大家去看看五彩池。

五、活动过程

1、朗读体会，观赏五彩池。

1）、读读，画画重点词句，了解五彩池的特点。

a、交流学习所得。

从各种不同颜色“光辉”、“宝石”、“闪耀”等词语体会五彩池的美。

从“漫山遍野”、“大大小小”等词语体会五彩池数量之多。

从“大的……”、“小的……”体会水池大小、深浅不一。

b、讨论这段话中的省略号所省略的内容。

c、小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对他的喜爱之情吧！

2）、朗读训练。自愿读、齐读，读出赞美之情。

2、欣赏五彩池水的美丽与神奇。

1）、先自学，后讨论。五彩池的水为什么更令人惊奇？

2）、想想为什么课题叫《五彩池》？

3、探索原因，了解大自然的奥秘。

1）、学生质疑。

2）、小组谈论。

3）、启发汇报。

4）、看着版画，介绍池水呈现不同颜色的原因。

4、回应启发，写广告词。

学习到这，大家一定了解可五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？

1）、学生动笔写广告语。

2）、汇报交流广告语。师生评价。

要求：简明、易记、贴切、有鼓动性。

教学要求

1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

2.继续练习给课文分段。

3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

教学重点

1.了解五彩池的特点以及五彩池水构成的原因。

2.练习给课文分段。

教学难点

学生没有身临其境的感受，准确理解词句有必须的难度学习作者描述五彩池的方法。

教学时间

3课时。

教学准备

图、录音机、录像机、投影片。

教学过程

第一课时

一、质疑解题，录像引趣

出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。五彩池中的水怎样会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动搞笑的描述。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。

同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？

放录像，学生观看说说感受。

二、运用方法，练习分段

刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描述的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。

提出要求：

（一）读课文，划出生字词，读准字音。

（二）再读课文， ……此处隐藏26599个字……的美时抓得不够透彻导致学生并没完全感受到它的神奇之美。

再今后的教学中，我会更加认真学习别人的教学经验，博采众长。

教学目标：

1。认识15个生字，学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

3。理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习生字，整体感知课文。

教学步骤：

（一）导入

1。出示课题：五彩池

2。传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？

（二）初读课文

1。五彩池在什么地方？

2。作者见到的五彩池是什么颜色？

3。形成池水不同颜色的原因是什么？

（三）默读课文，讨论主要内容

这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。

（四）指名学生读课文

（五）自学本文生字、词

1。正音：

辉（huī）——瑰（guī）

凝（níng）——疑（yí）

2。解词：

细腻：本文指精细光滑。

矗立：高耸地立着。

石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。

瑰丽：异常美丽。

折光镜：使通过的光线发生折射。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。

（六）布置作业

1。本课生字每字组三个词。

2。熟读课文。

第二课时

学习目标：

有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因。

教学步骤：

（一）学习第一自然段，齐读

1。传说的五彩池在什么地方？

2。传说中的五彩池的池水是什么颜色的？

3。听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？

明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。

4。作者看到了五彩池，它在什么地方？

5。作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？

明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。

6。作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这神奇的五彩地又是怎样形成的呢？

（二）学习2至5自然段，自由读

1。作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）

2。从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。）

3。这些水池有什么特别之处？（在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。）

4。这些水池太美了，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。）

5。水池的大小各不相同，找出有关语句读一读。http：//www。6yyy7。com/5/shuxue/找出比喻句，说出把什么比作什么？

6。池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？

7。把这个自然段出现的比喻句读一读。

8。多可爱的水池啊，多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。）

9。池水的颜色各有哪些？

10。不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的五彩池吗？

11。形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。（原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。）

12。用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋;②石笋表面凝结着一层石粉;③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）

13。这就是人间的五彩池，人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽，为什么呢？（因为水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰丽。）

14。小结：

作者在藏龙山看到五彩池，他异常惊奇。接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因，都一一作了具体地介绍，不但表达了作者对祖国大好河山的热爱，也使我们领略到五彩池的神奇、大好江山的美丽。

（三）学习最后一个自然段

1。齐读最后一句。

2。填空：这句话，一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示传说中的五彩池不在_________，而在_____________。

（四）布置作业

有感情地朗读全文。

第三课时

学习目标：

理清课文叙述的顺序，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学步骤：

（一）朗读全文

1。指名说五彩池的数量和形状。

2。指名说产生池水不同颜色的原因。

（二）默读课文按不同的类别把课文分段，并写出段落大意

全文分成三段。

第一段：第1自然段。

小时候，我想遇上神仙，飞去看五彩的瑶池，没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。

第二段：第2—4自然段。

无数的水池里长着形状各异的石笋，在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色，美丽异常。

第三段：最后一个自然段。

美丽的五彩瑶池在人间。

（三）讨论文中的修辞方法

1。比喻句：找出比喻句读一读，指名说说把什么比作什么？

2。第4自然段的修辞方法。（设问）

（四）总结全文

1。课文从几方面来介绍藏龙山的水池？

2。你有什么体会？

（①五彩池太美了;②大自然太神奇了;③祖国山河真美丽;④无比热爱祖国的大好河山。）

教学点评：

《五彩池》是一篇描写五彩池美丽景色的精读课文。教师注意课前准备挂图、投影片或有关五彩池的风光图片、视频。课上教师引导学生通览全文，讨论课文的叙述顺序：五彩池在什么地方——五彩池的样子——池水颜色——颜色的成因。然后抓住重点内容，五彩池特点及池水显出不同颜色的成因，采用合作学习等手段，引导学生进行探究性讨论交流，从而感受五彩池的美，体会作者热爱大自然的感情。