秋天的图画教学设计
作为一名教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编收集整理的秋天的图画教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
秋天的图画教学设计1教学内容:
秋天的图画
教学目标:
1、认识“图、梨”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。
教学重、难点:有感情的朗读课文,学会眼中有物,心中有情的朗读课文。喜爱秋天。
教学准备:
挂图、生词卡片、小黑板、学生准备图画本
教学过程:
一、挂图激趣导入:
师:今天王老师给大家带来一份礼物,你们看,这是什么?你都看到了什么?从图中你知道了什么?
生:这是一幅美丽的图画。我看到了梨树、稻子、高粱……我知道现在已经是秋天了。
师:今天我们就来学习第一课《秋天的图画》师板书,生书空
二、初读课文,解决生字
1、师:这是一首非常优美的课文,你们想不想去读一读呢?那么,本册教材与前两册不同,不再全篇课文注音,如果遇到不认识的生字应该怎么办呢?
生:1、小苹果身上的都是本课出现的生字,你就可以借助生字宝宝头上的拼音来认识它。
2、也可以问问同伴或老师。
2、生初读课文,选择最喜欢的方式解决生字。
3、出示课文中的句子,学生试读
梨树挂起金黄的灯笼,→灯笼、梨树
苹果露出红红的脸颊。→脸颊
稻海翻起金色的波浪,→波浪
高粱举起燃烧的火把。→高粱、燃烧
勤劳的人们画出秋天的图画。→勤劳
4、师:生字宝宝和别的生字组成了新朋友,你们还认识它们吗?
出示:点燃 劳动 烧着 海浪 水波
三、感悟秋景,有感情的朗读课文
师:同学们这么快就认识了生字宝宝,真了不起,就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们高兴呢!它们还给我们带来了一个讯息,大家猜猜,他们都告诉了我们什么?
生:秋天来啦!
师:对,好朋友都热情的邀请我们去看看美丽的秋天呢!那么,我们就快点出发吧!
生读课文中的这四句话
1、 质疑:你有什么不明白的地方?
生:梨树结的是梨,为什么说梨树挂起金黄的灯笼?
生:苹果树上结的是苹果,为什么说苹果露出红红的脸颊?
生:为什么不说稻子而是说稻海?
生:稻子怎们能翻起波浪呢?
生:举起东西是人能做到的事情,为什么高粱举起燃烧的火把?
生生释疑,教师适时引导、点拨
2、 你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢?(美读课文)
3、 谁来读一读?
4、 评价:自评、互评、生评
5、 师适时范读
6、 生评价教师
7、 师:为什么你觉得老师能够把课文读出感情呢?
8、 生答
9、 师:对,同学们,在朗读课文的时候,只要能做到眼中有物,心中有情,就能把课文读出味道。
10、再读,有感情
四、扩展:画一画
欣赏了这么优美的秋景,你心里有什么感受呀?你还知道秋天有那些美丽的景色呢?
五、展示:评一评
六、作业:以美丽的秋天为主题,收集能够代表秋天特点的事物,或制作一些艺术品,为语文原地一中的展示台做准备
秋天的图画教学设计2教学目标:
1、会认“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。会写“波”、“浪”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文的1、2两句话。体会对秋天的景象的赞美之情。
3、初步感悟秋天的美好。
教学重点:
1、认识8个生字,会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
课件、生词卡片
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
1、谈话:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(秋天)喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天呢?(丰收的季节,浪漫的季节,天气凉爽)
2、预设:秋天里都有哪些水果成熟了?
观看图片,练习说话:
秋天到了,各种各样的水果都成熟了。有,有,还有。
3、是啊!秋高气爽,人们都很喜欢。秋天就像是一幅美丽的图画。出示句子:
秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。
4、引导学生,读出欣喜的情感。
5、真是美啊!秋天色彩斑斓,瓜果遍地。有个小朋友写了一篇关于秋天的图画。
板书:秋天的图画
6、读课题。
7、小朋友画的秋景图是怎么样的呢?快让我们读读课文吧!
二、初读课文,识记字词。
1、生自由读课文。要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)标出课文一共有几句话。
2、检查反馈:
(1)课文一共有4句话。
(2)用各种形式读难读的词语。
出示词语卡片:图画、梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧、勤劳
1、自读课文。
难读的词语会读了,老师相信你能把课文读流利了。
三、抓重点句,细读品悟。
1、小朋友读得真认真,让我们再轻轻地读读课文,边读边想,文中哪句话直接写出了秋天的景物,拿起笔,把它划下来。
2、反馈。(出示)
梨树挂起金黄的灯笼,
苹果露出红红的脸颊。
蹈海翻起金色的波浪,
高粱举起燃烧的火把。
3、把句子读正确。
2、你觉得这四句话里哪一句最美,反复地读这一句,再想想:为什么美?美在哪?
3、以学定教,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。
梨树挂起金黄的灯笼,
预设一:
①个别读。
②看,梨树上挂满了金黄的梨,像什么啊?(可让学生把东西代到句子中说说)
③是啊,多美啊!来美美地读读这个句子吧!
苹果露出红红的脸颊,
预设二:
①个别读。(评价:你喜欢它一定能把它读好的。)
②红红的苹果像什么?为什么说苹果像脸颊呢?什么时候我们的脸变得红红的?
③ ……此处隐藏15649个字……1、多媒体课件:
⑴ 教学开始,创设氛围。
⑵ 演示课文内容及相应景色。
2、录音(音乐),学生画画时,创设氛围,激发学生灵感。
【教学过程设计】
一、课前导入,创设情境
1、导语:
小朋友,你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?
2、课件演示秋天的景色。
3、看到了些什么?
二、初读课文,认读生字
1、自由读课文,用喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,句子读通顺,看看课文一共有几句话?
2、检查读书情况。
(指名读、分组读。)
三、精读课文,欣赏秋天
1、再来读课文,把你最喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读?
2、学生练读。
3、检查、欣赏、指导朗读:
(学生读一句,课件出示相应句子和画面。)
⑴ 课件演示,出示第一句话及山野画面。
⑵ 课件演示,出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。
⑶ 课件演示,出示第三句话。
⑷ 课件演示,出示第四句话和大雁飞行的画面。
4、师生配合读。
5、学生背诵。
四、扩展课文,歌颂秋天
1、画秋天。
2、学生上黑板贴画。
五、品尝秋天的果实
六、版面设计
黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字,周围贴上同学们画的画。
七、练习设计
1、学生画一幅秋天的画,课外举办画展。
2、制作一个送给秋天的礼物。
秋天的图画教学设计15一、教材简说:
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。
“秋天来啦,秋天来啦,”这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。
读一读,想一想,你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么,你们怎么为秋天的图画增光添彩?
二、教学目标:
1.会认8个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
三、教学过程:
(一)揭示课题,初读课文
板书课题,让学生自己读课文。
(二)小组合作认读生字
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
(三)识字写字
本课生字不多,可以先集中识字,再朗读课文。可在学生自学的基础上,让学生认读生字,再根据学生掌握的情况,确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如,编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时,通过组词语记住字形,了解字义。
识字的巩固和检测要放在语言环境中进行,把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
对要求写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。
(四)指导写字
本文篇幅短小,浅显易懂,富有童趣,可引导学生自主学习、合作学习。
(五)感知课文内容
1.自由读课文。要求:把生字读正确,把句子读通顺。
2.教师检查读书情况,指导学生读正确。
3.自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。
4.仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
(六)朗读感悟
朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。
首先是学生充分地读,可以自由读,也可以个人读、齐读。一要读正确,二要读流利,进而做到熟读成诵。
要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件,知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读,在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导,可利用范读激发情感,要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求:①边读边想象。听老师范读或自己读,能想象秋天图画的景象和色彩。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践,可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学,读好每个句子。④美读。教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。
在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。
(七)再读感悟
1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3.点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。
4.比赛读,看谁读得美。
5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
6.看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
(八)扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
(九)实践活动
通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。
1.读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。
2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……
3.全班分工合作,办个小小展览会。
文档为doc格式