《槐乡五月》教学设计
作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《槐乡五月》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《槐乡五月》教学设计1一、导入新课。
1、同学们,你们认识槐树吗?见过槐花吗?有这样一个地方,那里的山山洼洼、坡坡岗岗,到处都栽着槐树,因此人们也把这里叫做槐乡。五月里,洋槐开花了,大地一片白茫茫,连风打的漩儿都香气扑鼻。我们赶快去槐乡看看吧!
二、学习第一节。
1、读读第一节,说说作者看到了什么,听到了什么?想到了什么?
2、各自自学。指名回答。
3、看到了什么?“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”读了这句话,你明白了什么?多,白,美。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。”这句话告诉我们槐花的形态美。
4、 “槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。”
a、作者是用什么方法来写槐花的姿态的?打比方。不打比方行不行?为什么?
b、那你会用比方吗?请你也用上打比方的方法,说说图上的槐花。想不想试试看?
c、指名说。
d、同学们和作者一起将这槐乡描绘得如在目、如临鼻端。这么美,这么多的槐花,你能不能用你学过的词语来形容形容呢?出示:千姿百态、婀娜多姿、冰清玉洁、粉妆玉砌、洁白无暇、溢彩流芳。
5、听到了什么?“啪啪啪……”?他们的心情如何?读出来。
6、闻到了什么?“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。”这段话中哪几个词语是写“香”的呢?(香喷喷、清香、醇香、浓香、香海)“香海”并不是指海,而是指到处都是香味。你还知道类似的词语吗?(花海、林海……)还有一个字,虽然没有直接写槐花的香味,但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓。(生:浸)师:整个槐乡到处洋溢着香气,香味的浓,浓得不但鼻子闻得到,好象身体也能感受到,手能摸得到,眼睛能看到一样。
7、师:四处的树,满眼的花,人浸在香海里,香气浸入每个人的心里。五月的槐乡,真是槐花飘香的季节。让我们齐读第一自然段,再次感受槐花的美与香。
三、品读第二、三自然段
欣赏着槐花的美,闻着槐花的香,再让我们去看看槐乡的孩子们吧!
1、自读课文第二、三自然段,边读边想,你眼前出现了一幅幅怎样的画面。
2、指名说说自己仿佛看到的画面。
3、把你觉得最有意思的画面在小组里和同伴交流一下,可以读、说或演。
4、组织交流,相机出示有关语句,朗读感悟。
(1)、走进槐乡被熏醉(槐花实在是太香了。)
(2)、吃槐花饭(多香的槐花,多可爱的孩子呀!槐花不光美、香,还能做好吃的槐花饭。哪位小厨师再来介绍一下?槐乡的孩子多好客、多能干啊!板书:好客能干)
(3)、临走前的礼品(热情好客)
(4)、俊俏的小姑娘(人怎么会“飘”呢?动作演示:衣襟上别着发辫上戴着)
(5)、生吃槐花的小小子(大大咧咧、小小子生吃槐花确是算得上槐乡的一道独特的风景。)
5、师:五月,对槐乡的孩子来说,槐花带给他们的远远不止是绝美的风景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭,更是无穷的乐趣!生读第二、三自然段。
6、出示:槐乡的孩子真!。(结合课文内容说话)
四、第四小节总结全文。
五月,洋槐开花了,那朵朵花儿千姿百态、婀娜多姿、冰清玉洁、粉妆玉砌、洁白无暇、溢彩流芳、沁人心脾。对槐乡的孩子来说,五月的槐花带给他们的不仅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭,更是无穷的乐趣!所以大家都情不自禁地赞叹:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
五、延伸:
1、你知道吗?槐花不仅可以吃,比如做槐花饭,还可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋,还可以提取芳香油,还是一味中药呢!槐花有降血压、预防中风的特殊功效,还能治疗便血、尿血、痔血等血热病症。不仅槐花可以食用,槐树的嫩叶也可以食用。不仅槐花有用,槐花谢了之后结成的种子,可以做肥皂、油漆……想了解更多吗?请阅读补充阅读。请到图书馆里去查找更多的资料,了解槐树吧!
2、槐花是这样的美丽优雅,引得文人墨客为他写下了许多文章,老师也给同学们找了两篇,请仔细地读读,体味其中的含义。欢迎和我交流讨论。可以登录我的个人主页,给我留言,也可以给我发电子邮件。好吗?
《槐乡五月》教学设计2一、导入
(出示以槐花盛开为背景的课题)这节课,我们继续学习第21课《槐乡五月》,走进作者用文字书写的美丽槐乡。[展示槐花的图片,教师用优美的语言带领学生走进槐花的世界,为下面欣赏槐花奠定情感基调。]
二、学习第一自然段
1、出示:“槐乡的山山洼洼……小辫儿。”谁会读。[这段文字比较难读,借这一环节指导学生读正确、读流畅。]
2、这段话描写了槐花的什么特点?(多
白)学生直接说出多、白追问从哪些语句看出来;出现冷场,便启发从“瑞雪初降”“一片白茫茫”看出——,从“山山洼洼”“坡坡岗岗”“一条一条”看出——[以学定教,采取适合学生的方法,读懂这些语句表现了槐花既多又白的特点。]
3、作者是怎样观察的呢?“玉雕的圆球”是(远)看。“如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”是(近)看。从不同的角度,看到的槐花像什么?(瑞雪初降、玉雕的圆球、维吾尔族姑娘的小辫儿。)[让学生了解作者是怎样观察,怎样把槐花写美的,为下面的美读打个伏笔。]
4、百闻不如一见,我们来欣赏槐花。槐花还像什么呢?(像洁白的项链,像许多白蝴蝶凑在一起说悄悄话,像一串串白葡萄……)谁愿意用朗读来表现婀娜多姿的槐花。指名读。(配乐)齐读,一边读一边想象槐花盛开的美景。[欣赏图片时,学生被吸引住了,有的还情不自禁地喊出声来。“槐花还像什么”让学生展开想象的翅膀,说出一个个灵动的句子。学生在钢琴曲《秋日的私语》中齐读非常动情。]
5、把这么优美的句子记在脑海里。试着记一记。出示填空,学生借此尝试背诵。[本文要求背诵,我把这部分作为教会学生背诵方法的落脚点,让学生感受成功的喜悦。]
6、这么美的槐花引来了——点击课件(小蜜蜂和孩子们)。老师把这两句话改成了一首小诗,读给你们听听。自由读,读出诗的韵味。分组读,把劳动的喜悦写在脸上。[这两句话结构相似 ……此处隐藏25215个字……文字体会槐花的特点。
教学过程:
课前谈话:你喜欢去哪里旅游?说说你喜欢的原因。
你们一般去旅游会选择怎样的交通工具?
板块一:创设情境,激趣导入
师:有一种旅游,我们不需要任何交通工具,我们一样也能欣赏到美丽的景色,我把它叫做——“文字之旅”。今天我们就去作一次这样的旅游。请大家想一想,这样的旅游我们需要准备些什么呢?(学生交流:照相机等等)
师:同学们,就让我们带着一颗会感受的心,一双会发现的眼睛,一起去五月的槐乡听一听、看一看、闻一闻,记录下你的发现,留下最美的镜头
板块二:读、品、悟,走进五月的槐乡
(出示第一自然段)
师:下面请你自由读课文第一节,边读边在头脑中想象课文所描写的画面。
(学生自由朗读)
师:同学们,随着这段文字,在你眼前出现了一幅怎样的画面,如果你有照相机,你会拍下哪个镜头呢?”
学生交流(据学生的交流,随着“喀嚓”一声,一幅图,一段文字就出现在屏幕上)。
槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
1、交流读拍下的照片。课件出示照片、文字。
2、你为什么拍下这张照片,你有什么特别的感受吗?
3、学生交流(花多)。你从哪里感受到?学生交流(山山洼洼,坡坡岗岗上似瑞雪初降,一片白茫茫。)(根据学生的交流,出示群山图)
这里有两个词语。(出示:山山洼洼、坡坡岗岗)山和坡同学们都知道,洼是槐乡那里低下去的地方,岗是槐乡那儿低矮的小山或土坡。作者没有说山、洼、坡、岗,而说山山洼洼、坡坡岗岗到处都是槐花。你从这里体会到了什么?(槐花可真多呀)板书:多:茫茫一片。你从这话中还感受到槐花怎么样?(板书:白:瑞雪初降)
那谁能通过朗读,让我们感受一下槐花的多、白。
欣赏槐花图。诵读句子,加上动作。
有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
1、交流读拍下的照片。课件出示照片、文字。
2、这是作者眼中的槐花,多么可爱呀,远看就像——“玉雕的圆球”,近看就像——“维吾乐族姑娘披散在肩头上的小辫子”。板书:圆球、辫子让我们看看这“玉雕的圆球”。(点击课件,出示图片)谁再来读读。
3、学生有感情地读课文。
4、(点出“抱”)大家看,一个“抱”字,让你想到了什么?:
5、指名交流。
6、点拨:一个“抱”字不但把槐花写活了,而且写出它们紧紧地抱在一起,使槐花变得更美了。谁再来读,读得更美些。
7、不同的比喻写出了槐花不同形态的美,(课件出示)引读:有的是“抱在一起”的,作者想到了……;有的是“一条一条地挂满枝头”的,作者想到了……无论是远看,还是近看,槐花都是那样的美。谁再来读这个句子。
读得更美些?(指名读)
这么美的文字这么美的槐花,让它永远留在我们的记忆中吧。一起来背:——
《槐乡五月》教学设计15一、聊聊槐乡话题,导入:
1、同学们,二年级的时候我们学过《水乡歌》,今天我们一起去槐乡。
板书:槐乡
2、课题中的“槐”指的是洋槐。(出示图,简介)
3、补全课题,读。
二、整体感知课文,感受怀乡的美:
1、槐乡的五月是怎样的呢?让我们一起去看一看吧!
师配乐范读全文。
2、同学们,听了老师的介绍,你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢?
(指名谈初步感受)
3、过渡:才听老师读了一遍就有了这么多感受,相信自己读会有更多的感受。
检查预习,出示长句子,练读。
4、指名分自然段读课文。
其他同学注意听:有没有把字音读准,有没有把句子读通,有没有把课文读顺。边听还要边想:你对槐乡五月又有了什么新的感受?
5、学生读,相机正音。
出示词,读。
6、读到这里,你对槐乡五月又有了什么新的感受?
7、课文哪一句最能概括你现在的感受?(出示最后一句,读)
(板书:飘香的季节 孩子的季节)
三、欣赏表达槐乡的美:教学第一小节——飘香的季节
过渡:课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节?哪几小节说的是槐乡孩子的季节?
1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节?自己读一读第一小节,找到感受最深的地方。
2、学生交流,相机出示段中句子,指导朗读:
1)、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。”
这两句就像一首诗,就是一首诗。
齐读。
2)、体会槐花的香。
第一小节中有哪些表示“香”的词?(板:香)
出示“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……”。
读三个表示“香”的词。问:你为什么这么读?
(教师小结,再读。)
3)、“这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。”
对“浸”字你理解了吗?
谁来读一读这句话?谁再来读一读?老师来读读好吗?一起来读一读。
出示词语:清香 醇香 浓香 香海
指名读,齐读。
4)“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”
你从这句话中感受到了什么?(板:多)
从哪儿感受到花开得多?
出示词语,齐读。
还能从哪儿感受到多?
同学们,站在树下,我仰头张望,槐花开得真多呀——引读。
除了多,还感受到什么?(板:美)从哪儿感受到的?
3、想不想看看这样的槐花呀?(出示影像,配乐)
4、模仿书中句子“有的槐花 ,像 。”发挥想象,练习说话
5、难怪作者说,五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧!
配乐齐读第一小节。
四、升华拓展,自主创作:
1、课文中有一些词语很有特点。出示:
槐乡 槐花 洋槐 槐树
清香 醇香 浓香 香海
白茫茫 香喷喷 甜丝丝
山山洼洼 坡坡岗岗
齐读。
2、还记得《水乡歌》吗?
齐背。
3、今天,老师想请同学们也来编一首槐乡歌,老师这里有三段,你可以选一段,用上刚才的词语。
出示:槐乡什么多? 槐乡什么美? 槐乡什么香?
,《槐乡五月》(第一课时教学设计)
配乐,学生自由完成创编。
4、交流,点评。
五、小结:
下节课,我们将继续走进槐乡,走进农家孩子的世界。
板书:
槐乡五月
飘香的季节 多 美 香
孩子的季节
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